6º Ano ao 9º Ano - Tecnologia e Inovação

Fazer as Páginas 41 e 42 da apostila

7º Ano - Matemática - Professor Edson

1) Em uma escola há 444 estudantes .Desse 2/3 estam matriculados no ensino médio e o restante no ensino fundamental .O total de alunos matriculados no ensino fundamental é de? 

 (A) 144 

 (B) 148 

 (C) 196 

 (D) 296 

 

 2) Gilberto comprou um aparelho celular no valor de R$1600,00 . Ele pagou uma entrada de R$ 400.00 .A taxa porcentual da entrada .com relação ao preço total do aparelho é de? 

(A) 10% 

(B) 15% 

(C) 20% 

(D) 25% 

 

3) Um recipiente está com 10% de sua capacidade o que corresponde a 130 litros .A capacidade total desse recipiente é de?

(A) 1230 

(B) 1300 

(C) 1330 

(D) 1400 

 

4) Márcia está lendo um livro que contém 340 páginas .Na primeira semana ela leu 2/5 do livro e na semana seguinte ela leu mais 4/8 do mesmo livro .O total de páginas que faltam para ser linda é de? (A) 82 pg 

(B)92 pg 

(C) 102 pg 

(D) 202 pg 

 

5) Uma imobiliária dividiu uma área de 13004,8 m2 em 40 lotes iguais. Assinale a alternativa que representa a medida que terá cada área :
(A) 3.252.2 m2 

(B) 3.251,12 m2 

(C) 3.252,12 m2 

(D) 3.251,2 m2
 

6) Em uma escola estadual foi feito uma pesquisa na qual havia 625 alunos destes 235 se declararam brancos ,265 pardos e 125 negros. A porcentagem de alunos que se declararam negros em relação ao total de alunos é? 

(A) 12% 

(B) 15% 

(C) 20% 

(D) 25% 

 

7) Júlia vendeu 56 bombons. Está quantidade equivale a 70% de sua produção diária. A quantidade total que Júlia produz diariamente é igual a?

(A) 56 

(B) 70 

(C) 80

(D)100 

 

8) É correto afirmar que o resultado da operação - 18 + (5- 12 ) é? 

(A) 25 

(B) 35 

(C) - 25 

(D) - 35 

 

9) Considere a expressão a seguir: +(10)+(- 15)+(12)+(30)+(- 40)

(A) 23 

(B) 18

(C) - 3 

(D) - 35 

 

10) Observe a operação a seguir : - 13 - (+7) O resultado correto da operação é igual a? 

(A) - 20 

(B) - 6 

(C) 20

(D) 6

6º Ano - Matemática - Professor Edson

1) Para realizar a pintura de uma fábrica, 6 pintores levam 15 dias. Se forem contratados mais 4 pintores e supondo que todos tenham a mesma capacidade de trabalho, o número de dias necessários para realizar essa pintura será: 

(A) 7 

(B) 8 

(C) 9 

(D) 10 

2) Marcelo recebeu de aniversário certa quantia em dinheiro. Do total recebido, gastou 1/5 na compra de livros e 2/3na compra de roupas,restando ainda R$ 100,00.O valor total recebido por Marcelo foi: (A) R$750 

(B) R$650 

(C) R$700 

(D) R$600 

3) Em um pote,há 32 balas de chocolate e15 balas de frutas, todas de mesmo tamanho. José retirou duas de chocolate do pote, logo em seguida, Márcia retirou balas de frutas. Se, logo depois de Márcia, Paulo retirar uma bala do pote, sem olhar dentro dele, a probabilidade de que a bala retirada seja de chocolate é de: 

(A) 3/7 

(B) 2/7 

(C) 5/7 

(D) 4/7 

4) Maurício emprestou R$500,00 para Abel , a juros simples com taxa de 1% ao mês. Ao quitar a dívida, devolveu para Maurício um total de R$ 580,00. O tempo que Abel levou para pagar sua dívida foi: 

(A) 1ano e 4 meses 

(B) 1ano e 5 meses 

(C) 1ano e 6 meses 

(D) 1ano e 7meses 

5) Um supermercado comparou 12 caixas, cada uma delas contendo 20 latas de creme de leite. Do total das latas compradas, 2/5 estavam fora do prazo de validade. O número de latas dentro do prazo de validade é: 

(A) múltiplos de 10 

(B) múltiplos de 12 

(C) divisor de 240 

(D) divisor de 280 

6) Um funcionário de uma loja de roupas está organizando, sobre o balcão central da loja, 243 camisetas em pilhas, todas com a mesma quantidade de peças. Ao terminar a arrumação, percebeu que o número de camisetas por pilhas era o triplo do número de pilhas. O número de camisetas de uma pilha era: 

(A) 36 

(B) 33 

(C) 30 

(D) 27 

7) Uma criança tem cinco camisetas nas seguintes cores azul, branca, verde, amarela e vermelha e três bermudas nas cores preta azul e Verde. Essa criança usa sempre uma bermudas e uma camiseta de cores diferentes, então, o número de maneiras diferentes que ela poderá vestir uma camiseta com uma bermuda será: 

(A) 13 

(B) 14 

(C) 15 

(D) 16 

8) Em uma determinada estação de metrô, param nas plataformas de 100 em 100 segundos.Se as 6h e 30min, um trem parou na plataforma, então, até às 7h o número de trens que já pararam nessa plataforma, incluindo o trem das 6he30min, foi: 

(A) 13 

(B) 16 

(C) 19 

(D) 22 

9) Uma criança está economizando e guardando no cofrinho exatamente R$ 6,00 por semana. Para que ela possa comprar uma bola que custa R$ 72,00, terá que guardar dinheiro por, pelo menos: 

(A) 76 dias 

(B) 80 dias 

(C) 84 dias 

(D) 88 dias 

10) Joaquim bebeu 3/5 de uma garrafa de refrigerante que continha 750 ml e seu irmão bebeu 1/5 do conteúdo restante.Os dois beberam juntos um total de 

(A) 420 ml 

(B) 480 ml 

(C) 510 ml 

(D) 560 ml

9º Ano - Educação Física - Professor Ronaldo

Pesquise sobre Danças de Salão
- Forró
- Bolero
1) Como surgiu?
2) Principais características.
3) Principais passos e movimento s

8º Ano - Educação Física - Professor Ronaldo

Pesquise sobre o voleibol
- Sistemas técnicos e táticos
- Processo histórico
- Principais regras
- Movimentação nos Sistemas Táticos.
- Desenho o Sistema 6x0, 4x2 e 5x1

6º Ano - Arte - Professora Luciana Neves

Assistam e ouçam os vídeos a seguir para responder as questões:
- Palavra Cantada – O Vira. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nDN403JeYiI
- Tic Tic Tati – O Vira – Fortuna. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mJ1qi-
zhcSw
- Clipe da Cuca – A Cuca te pega. Disponível em: https://www.youtube.com /watch?v=TqYM4n3I6l8>
- A cuca te pega - Cassia eller. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hE5lOZL8Fno

1) Nas duas músicas existem personagens do folclore brasileiro. Quais são eles?
2) Quais diferenças (sons, instrumentos, vozes) você identifica nas duas versões da música “O Vira”?
3) Quais diferenças existem nas vozes dos cantores nas duas versões da música “A Cuca te Pega”? Quantas vozes você identifica em cada versão?

2º A - B - C    ENS. MÉDIO    PROFº FÉLIX    ED. FÍSICA

Pesquisar sobre os benefícios da musculação nas diferentes faixas etárias: adolescentes, adultos jovens e idosos. (Mínimo de 30 linhas)

1º A - B  ENS. MÉDIO    PROFº FÉLIX    ED. FÍSICA

 TEMA:  Padrões e estereótipos de beleza corporal > 

Produzir um artigo de opinião sobre a “influência das mídias aos padrões de beleza”. (Mínimo 25 linhas)

9º Ano - Português - Professora Solange

Leia este texto:

A pedra no caminho

   Conta-se a lenda de um rei que viveu num país além-mar há muitos anos. Ele era muito
sábio e não poupava esforços para ensinar bons hábitos a seu povo. Frequentemente fazia
coisas que pareciam estranhas e inúteis; mas tudo que fazia era para ensinar o povo a ser
trabalhador e cauteloso.
   – Nada de bom pode vir de uma nação – dizia ele – cujo povo reclama e espera que outros
resolvam seus problemas. Deus dá as coisas boas da vida a quem lida com os problemas por
conta própria.
   Uma noite, enquanto todos dormiam, ele pôs uma enorme pedra na estrada que passava
pelo palácio. Depois foi se esconder atrás de uma cerca, e esperou para ver o que acontecia.
   Primeiro veio um fazendeiro com uma carroça carregada de sementes que ele levava para
moagem na usina.
   – Quem já viu tamanho descuido? – disse ele contrariadamente, enquanto desviava sua parelha e contornava a pedra. – Por que esses preguiçosos não mandam retirar essa pedra da estrada? – E continuou reclamando da inutilidade dos outros, mas sem ao menos tocar, ele próprio, na pedra.
   Logo depois, um jovem soldado veio cantando pela estrada. A longa pluma do seu quepe
ondulava na brisa, e uma espada reluzente pendia à sua cintura. Ele pensava na maravilhosa
coragem que mostraria na guerra.
   O soldado não viu a pedra, mas tropeçou nela e se estatelou no chão poeirento. Ergueu-
se, sacudiu a poeira da roupa, pegou a espada e enfureceu-se com os preguiçosos que
insensatamente haviam largado uma pedra imensa na estrada. Então, ele também se afastou, sem pensar uma única vez que ele próprio poderia retirar a pedra.
   Assim correu o dia. Todos que por ali passavam reclamavam e resmungavam por causa da
pedra colocada na estrada, mas ninguém a tocava.
   Finalmente, ao cair da noite, a filha do moleiro por lá passou. Era muito trabalhadora, e
estava cansada, pois desde cedo andava ocupada no moinho.
   Mas disse a si mesma: “Já está quase escurecendo, alguém pode tropeçar nesta pedra à
noite e se ferir gravemente. Vou tirá-la do caminho.”.
   E tentou arrastar dali a pedra. Era muito pesada, mas a moça a empurrou, e empurrou, e
puxou, e inclinou, até que conseguiu retirá-la do lugar. Para sua surpresa, encontrou uma caixa debaixo da pedra.
   Ergueu a caixa. Era pesada, pois estava cheia de alguma coisa. Havia na tampa os
seguintes dizeres: “Esta caixa pertence a quem retirar a pedra.”.
   Ela abriu a caixa e descobriu que estava cheia de ouro.
   A filha do moleiro foi para casa com o coração feliz. Quando o fazendeiro e o soldado e
todos os outros ouviram o que havia ocorrido, juntaram-se em torno do local na estrada onde a pedra estava. Revolveram o pó da estrada com os pés, na esperança de encontrar um pedaço de ouro.
   – Meus amigos – disse o rei –, com frequência encontramos obstáculos e fardos no caminho. Podemos reclamar em alto e bom som enquanto nos desviamos deles se assim preferirmos, ou podemos erguê-los e descobrir o que eles significam. A decepção é normalmente o preço da preguiça.
   Então o sábio rei montou em seu cavalo e com um delicado boa noite retirou-se.

(Autor desconhecido. O Livro das Virtudes. Ed. Nova Fronteira, 1996).

Questão 1 – Releia:

“Uma noite, enquanto todos dormiam, ele pôs uma enorme pedra na estrada que passava pelo palácio. Depois foi se esconder atrás de uma cerca, e esperou para ver o que acontecia.”.

Com base nessa passagem, pode-se afirmar que o objetivo do rei era:


Questão 2 – Identifique o clímax da história:


Questão 3 – No plano metafórico, explique o que significa “a pedra no caminho”:

Questão 4 – Assinale a alternativa em que o termo grifado é retomado, no contexto da história, pelo termo entre colchetes:
a) “...que ele levava para moagem na usina.” [ um rei]
b) “...sem pensar uma única vez que ele próprio poderia retirar a pedra.” [o soldado]
c) “...Ela abriu a caixa e descobriu que estava cheia de ouro.” [ a jovem]
d) “... enquanto desviamos deles se assim preferirmos...”. [empecilhos]

Questão 5 – Observe:

“[...] pegou a espada e enfureceu-se com os preguiçosos que insensatamente haviam largado
uma pedra imensa na estrada.”

O advérbio sublinhado acima indica a circunstância de:
a) tempo
b) dúvida
c) modo
d) lugar

Questão 6 – Pode-se afirmar que há no texto o predomínio de sequências do tipo:
a) narrativo
b) descritivo
c) argumentativo
d) injuntivo

Questão 7 – Observe:

“Frequentemente fazia coisas que pareciam estranhas e inúteis [...]”.
Frequentemente = Com Frequência

a) “[...] disse ele contrariadamente, enquanto desviava sua parelha e contornava a pedra.”.


b) “[...] enfureceu-se com os preguiçosos que insensatamente haviam largado uma pedra [...]”.


c) “Já está quase escurecendo, alguém pode tropeçar nesta pedra à noite e se ferir gravemente.”.
 

9º Ano - Projeto de vida - Professora Célia



É muito importante a gente se conhecer melhor. Pense um pouco sobre:

• quem você é
• o que gostaria de fazer
• o que te motiva a fazer o que quer e
• o que você quer para o seu futuro.

Na página 58 da apostila, há um quadro do Autoconhecimento.

• Preencha-o com suas características.
• Tenha foco, pense bem antes de responder. Afinal, essa é uma boa oportunidade para você se conhecer melhor.

8º e 9º Anos - Geografia - Professor Alex

- Pesquisar na internet, meios de comunicação em geral, que estados brasileiros têm sido mais atingidos pela epidemia do covid-19.
- Em sua opinião porque esses estados têm mais casos.
- Pesquisar também que países têm sido mais afetados e o porquê.
- Construir mapas e gráficos com os dados pesquisados

8º Ano - Educação Física - Professor Félix

Pesquisa sobre a origem das lutas enquanto esporte no Brasil.
Quais as diferenças entre lutas (esporte) X violência (briga)?
Produção de texto com no mínimo 15 linhas.

7º Ano - Educação Física - Professor Félix

Atletismo (corridas e saltos)
Pesquisar o processo histórico dessas provas e as regras, relacionar os principais nomes dessas provas no Brasil.

6º Ano - Educação Física - Professor Félix

- Pesquisar sobre as Capacidades físicas: Agilidade, velocidade e flexibilidade.
- Conceituar essas capacidades e identificar em 3 esportes, jogos ou brincadeiras em quais momentos tornam se relevantes.
- Alongamento e aquecimento qual a sua importância?

2º A ENS. MÉDIO - PROJETO DE VIDA  -  PROFª LEDA

ROTEIRO DE ESTUDOS - PROJETO DE VIDA

ENSINO MÉDIO

2º  ANO A

ATIVIDADE 1

Mensagem aos(às) estudantes

Talvez tenha passado pela sua cabeça o desejo de ter o superpoder de acabar com o coronavírus em um piscar de olhos e voltar ao dia a dia normal com seus e suas amigos(as) na escola... Seria ótimo, certo? Mas às vezes enfrentamos situações que fogem ao nosso controle, como acontece agora e, para superarmos as dificuldades, várias competências são úteis. Além de seguirmos as orientações de prevenção ao coronavírus, podemos acionar as competências socioemocionais como tolerância ao estresse, tolerância à frustração e várias outras. Que tal usar as competências socioemocionais para ajudá-lo(a) nesses dias? Convidamos você para uma missão extraordinária que se torna parte do Desafio dos Superpoderes. Para cumprir a “Missão Extraordinária - Vamos juntos!”, você precisa seguir 3 passos:

(1) Identificar, a cada semana, o principal desafio que está enfrentando e qual competência socioemocional é mais necessária para lidar com essa situação.

(2) Refletir sobre quais os benefícios de acionar essa competência socioemocional para superar o desafio que está sendo enfrentado.

(3) Fazer registros trazendo exemplos de como está colocando na prática. Esses registros podem ser em diferentes formatos, como: textos, desenhos, áudios, pequenos vídeos, dentre outros. Em breve, seu professor vai conversar com você sobre seus aprendizados e vivências.

Dica de ouro 1- mantenha seu Diário de Práticas e Vivências atualizado! Esse Diário é um grande aliado no seu desenvolvimento socioemocional e na construção de seu Projeto de Vida. Pelo menos uma vez por semana, registre em seu Diário de Práticas e Vivências como está se sentindo, como as mudanças recentes, relacionadas ao coronavírus, têm impactado seu dia a dia, se sente falta da escola, quais os principais desafios que está enfrentando e como isso se relaciona com seu Projeto de Vida e com o processo de desenvolvimento socioemocional que está vivendo.

Dica de ouro 2 - leia e releia quantas vezes forem necessárias as definições e rubricas das competências socioemocionais!

___________________________

 As competências socioemocionais, segundo a BNCC são:

·         abertura ao novo (curiosidade para aprender, imaginação criativa e interesse artístico)

Diz respeito à capacidade de uma pessoa ser flexível, apreciativa diante de situações desafiadoras, incertas e complexas. Tem relação com a disposição para novas experiências estéticas, culturais e intelectuais.

·         consciência ou autogestão (determinação, organização, foco, persistência e responsabilidade)

Diz respeito à capacidade de ter foco, responsabilidade, precisão, organização e perseverança com relação a compromissos, tarefas e objetivos estabelecidos para a vida. Também está relacionada à capacidade de autorregulação.

·         extroversão ou engajamento com os outros (iniciativa social, assertividade e entusiasmo)

Diz respeito à motivação e à abertura para interações sociais.

·         amabilidade (empatia, respeito e confiança)

Diz respeito à capacidade de conhecer pessoas e ser afetuoso, solidário e empático, ou seja, ser capaz de compreender, sentir e avaliar uma situação pela perspectiva e repertório do outro, colocando-se no lugar dessa pessoa.

·          estabilidade ou resiliência emocional (autoconfiança, tolerância ao estresse e à frustração).

Diz respeito à capacidade de aprender com situações adversas e lidar com sentimentos como raiva, ansiedade e medo.

_________________

I)Desafio que vai muito além dos muros da escola: “MISSÃO EXTRAORDINÁRIA – Vamos Juntos!”.

Para cumprir a missão extraordinária, você deve:

(1)       Identificar, a cada semana, o principal desafio que estão enfrentando e qual competência socioemocional foi mais necessária para lidar com essa situação.

(2) Refletir sobre quais os benefícios de acionar essa competência para superar o desafio que está sendo enfrentado.

(3) Fazer registros de como essa competência socioemocional foi acionada, dando exemplos de suas ações, que podem ser em diferentes formatos, como: textos, desenhos, áudios, pequenos vídeos, dentre outros, não se restringindo ao Diário de Práticas e Vivências, mas sempre articulado ao uso desse Diário, que é um grande aliado na vivência do estudante e na construção de seu Projeto de Vida.

ATIVIDADE 2

A)   Pense no significado das palavras “sucesso” e “progresso” e pesquise o significado num dicionário.

B)   Relate suas histórias pessoais de sucesso. Anote em seu Diário de Práticas e Vivências.

ATIVIDADE 3

I)Leia as informações abaixo sobre personagens que, nas diferentes áreas do conhecimento, podem ser associados a descobertas que ainda são importantes na vida contemporânea. Reflita e depois responda o que se pede:

Personagem 1: Pina Bausch

Pina Bausch (1940-2009) foi uma coreógrafa, dançarina, pedagoga e diretora de companhia de balé alemã. É considerada representante da dança-teatro, que tem como característica contar uma história por meio da dança. suas coreografias baseavam-se nas experiências cotidianas dos bailarinos, que a ajudavam a criá-las.

Personagem 2: Albert Einstein

Albert Einstein (1879-1955), físico teórico alemão, é considerado um dos mais importantes cientistas de todos os tempos. seus estudos deram origem a centenas de importantes publicações científicas. Entre elas, a da teoria da relatividade geral e a da Lei do Efeito Fotoelétrico, fundamental no estabelecimento da teoria quântica. Em 1921, recebeu o prêmio Nobel de física.

Personagem 3: Alexander Fleming

O trabalho do bacteriologista escocês Alexander Fleming (1881-1955) foi inteiramente dedicado à humanidade. Em 1928, ele descobriu a penicilina, substância que posteriormente daria origem ao primeiro antibiótico da história. Inspirou o desenvolvimento dos antibióticos, possibilitando a sua produção em escala industrial.

Personagem 4: Isaac Newton

O inglês Isaac Newton (1642-1727) foi físico, filósofo, inventor, alquimista e matemático. Desenvolveu suas famosas leis, que explicam o movimento e o equilíbrio dos corpos. somadas à teoria da gravitação universal, as leis fundamentam a mecânica clássica. Ele também desenvolveu o cálculo, ferramenta básica da matemática.

Personagem 5: Galileu Galilei

Galileu Galilei (1564–1642) foi astrônomo, filósofo, matemático e físico e esteve relacionado estreitamente com a revolução científica. Eminente homem do renascimento, mostrou interesse por quase todas as ciências e artes (música, literatura e pintura). Seus êxitos incluem a melhoria do telescópio, grande variedade de observações astronômicas e a primeira lei do movimento.

Personagem 6: Leonardo da Vinci

Leonardo da Vinci (1452-1519) foi arquiteto, escultor, pintor, inventor, músico e engenheiro. Humanista, considerado um dos maiores pintores de todos os tempos e a pessoa com os mais diversos talentos da história, Da Vinci tinha ideias muito à frente de seu tempo. Ele nasceu em Vinci, na Itália, e pintou obras de arte inestimáveis, como a Monalisa, a Última Ceia e O batismo de Cristo. Da Vinci criou o primeiro protótipo do helicóptero. Seus estudos e desenhos sobre o corpo humano influenciaram gerações de anatomistas.

Personagem 7: Charles Darwin

O naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882) chocou a sociedade de sua época ao apresentar a teoria da Evolução, que estuda a origem da humanidade e contesta a tese de que a vida teria sido criada pela intervenção divina. Alguns jogos eletrônicos se basearam na teoria evolutiva de Darwin ao criar criaturas microscópicas que tentam dominar o mundo, passando por vários estágios de evolução. Montadoras criaram um programa de evolução baseado nas ideias de Darwin para planejar trabalhos de fabricação complexa e agilizar o tempo de produção dos carros.

Personagem 8: Thomas Alva Edison

Thomas Edison (1847-1931) foi um cientista e inventor, nascido nos Estados unidos. Há diversos objetos patenteados em seu nome e que serviram de base para que algo posterior fosse criado. Foi criador da lâmpada elétrica incandescente e também idealizou a caneta de tatuagem, a embalagem a vácuo e as rodas de borracha.

Personagem 9: Bidu Sayão

Bidu Sayão nasceu em Itaguaí (RJ), em 1902, e faleceu em Rockport, Maine (Eua), em 1999. Foi uma célebre intérprete lírica brasileira. Estreou no Metropolitan Opera House de nova York em 1937 e fez parte do elenco desse teatro durante muitos anos.

Personagem 10: João Carlos Martins

João Carlos Martins, pianista e maestro brasileiro, nasceu em São Paulo (SP), em junho de 1940. Reconhecido por ser um dos maiores pianistas do mundo, é apontado como o maior intérprete de Bach (1685-1750).

II) Escolha um desses personagens e responda as seguintes questões:

a)     Quais as razões da escolha desse personagem?

b)     Quais motivos pessoais podem ter levado essa pessoa a obter sucesso na vida?

c)     Quais características ou fatores podem ter favorecido/facilitado suas conquistas?

d)     Desenhe uma escada (escada do sucesso pessoal) e coloque em cada degrau os fatores que, na sua opinião, levaram os personagens acima ter sucesso. Anote no seu Diário de Práticas e Vivências.

Referências

https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/BNCC/desenvolvimento.html

https://drive.google.com/file/d/18E_NdVjLWX0uWQzYIPNjlkFb3TSzXlX-/view?usp=sharing

2º A – B – C – D – E – F   ENS. MÉDIO PROFª RITA   FILOSOFIA

TEMA: Introdução à Ética

O que é valor? Valor é a importância dada a alguém, a alguma coisa ou ação. Por isso, quando determinamos valor, significa que não somos indiferentes. 

Todas as sociedades humanas possuem valores e normas de conduta que garantem o seu funcionamento. Aprendemos por diferentes meios os valores da sociedade à qual pertencemos. Por isso, os valores têm relação com as experiências proporcionadas pelo lugar e a época em que vivemos. Por vezes, tendemos a naturalizar as nossas concepções, os nossos hábitos e interpretar outras culturas e outros momentos históricos segundo os nossos padrões. Mas os valores nem sempre são os mesmos para todos. 

Quais são os valores pronunciados pela sociedade brasileira? Leia trecho do preâmbulo da Constituição da República Federativa do Brasil, reflita e escreva em folha avulsa como eles se manifestam no nosso cotidiano e, a ausência destes valores, como nos sentimos e nos posicionamos? Cite exemplo. 

Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias (...) 

Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm> Acesso em 01/11/2019. 

1.    Pesquise e responda:

a)    Para melhor desenvolver as reflexões sobre ética e moral, é importante compreender estes conceitos. Pesquise em dicionários e em sites da internet o significado das palavras ética e moral, registrando em folha avulsa. Em seguida, com as suas palavras, e responda à questão que segue. 

b)    Quais as relações entre o conceito de ética e de moral? A partir da pesquisa, reflita e responda: Qual era a condição da mulher, na ordem social do Brasil do século XIX, em relação à família e à educação? Você entende que a emancipação da mulher significou uma mudança na moralidade da sociedade brasileira? Justifique a sua resposta. 

2.      SAIBA MAIS:

Vídeos:

+ Ética e Moral – Como diferencial? Conceitos, definições. Enem 2017

+ Ética e Moral: Prof. Leandro Vieira

+ Ética e a Moral no Cotidiano

  

3.      TRABALHO

Pesquisar as principais diferenças e aproximações entre Ética e Moral. Devem apresentar em Power Point e buscar exemplos em vídeos para enriquecerem as apresentações.

4.      A partir das orientações e indicações de seu(sua) professor(a), das discussões e aprendizagens sobre o tema, elabore por escrito a sua compreensão dos seguintes trechos: 

 “VI – O médico guardará absoluto respeito pelo ser humano e atuará sempre em seu benefício. Jamais utilizará seus conhecimentos para causar sofrimento físico ou moral, para o extermínio do ser humano ou para acobertar tentativa contra sua dignidade e integridade”.( _{Conselho Federal de Medicina. Código de Ética Médica, 2010. Conselho Federal de Medicina. Acessível em:} <http://www.rcem.cfm.org.br/index.php/cem-atual#cap1>. Acesso em 08/11/2018. )

 “(...) a educação ética e moral deve ajudar na análise crítica da realidade cotidiana e das normas socio morais vigentes, de modo que contribua para idealizar formas mais justas e adequadas de convivência” 

(ARAÚJO, Ulisses F. Introdução. In: MEC/SEB. Ética e Cidadania construindo valores na Escola e na Sociedade, 2007, p. 13. )

O ser humano vive em sociedade, convive com outros seres humanos e, portanto, cabe-lhe pensar e responder a seguinte pergunta: Como devo agir perante os outros?”. Trata-se de uma pergunta fácil de ser formulada, mas difícil de ser respondida. Ora, esta é a questão central da Moral e da Ética”. 

(ARAÚJO, Ulisses F. Introdução. In: MEC/SEB. Ética e Cidadania construindo valores na Escola e na Sociedade, 2007, p 49. )

BOM ESTUDOS.

Prof. RITA

3º A, B, C  - Ensino Médio - Geografia, prof. Rodrigo Barbosa

Orientações:

* Realize as atividades solicitadas de forma que realmente você consiga aprender os conteúdos e temas. Posteriormente, esses temas serão usados nas aulas e avaliações.
* Faça essas atividades em um arquivo do Word, por exemplo, indicando a atividade e respostas. Procure responder com as suas palavras, de forma reflexiva e crítica.

ATIVIDADE 1

Leia o texto a seguir e analise o mapa para responder as questões.

Para compreender que a regionalização do espaço mundial pode acontecer por diferentes critérios, considere a divisão dos países em blocos econômicos, o domínio das potências hegemônicas, a distribuição da riqueza em escala mundial, entre outras possibilidades. Assim, será possível analisar e se posicionar criticamente diante de processos atuais.

Quando falamos em regionalização mundial e os critérios adotados, é importante lembrar que os

países e regiões podem ser agrupadas também por aspectos naturais, que se referem à hidrografia, clima, vegetação, relevo entre outros, e aspectos sociais, como exemplo, a concentração de pessoas nas cidades, número de computadores conectados à internet, entre outras.

a) Qual o critério utilizado nessa regionalização do mapa?

b) Existe uma relação entre a localização geográfica e o critério utilizado no mapa da

regionalização Norte e Sul? Justifique.

c) A linha do Equador foi considerada como principal fator de divisão nessa regionalização do mapa? Justifique.

d) Quais aspectos comuns foram observados na análise do mapa?

e) Quais elementos visuais foram usados no mapa (linhas, cores, símbolos)?

f) Crie uma legenda para o mapa.

g) Identifique 3 países do norte e 3 países do sul desse mapa

h) Identifique um problema que essa regionalização do mundo do mapa apresenta.

i) O que significa “regionalizar um espaço”?

j) Quais outros critérios podem ser usados para se fazer a regionalização do espaço mundial?

ATIVIDADE 2

O que é PIB?

PIB é a sigla para Produto Interno Bruto, que, em linhas gerais, é um indicador econômico bastante utilizado na Macroeconomia (ramo das Ciências Econômicas) que apresenta a soma de todos os bens e serviços produzidos em uma área geográfica em um determinado período (podendo ser um ano ou um trimestre). Sendo assim, o PIB representa a dinâmica econômica do lugar, apontando o possível crescimento da economia.

O que é PIB per capita?

PIB per capita ou PIB por pessoa é o indicador que representa o que cada pessoa do local analisado teria do total de riquezas que são produzidas no país. Sendo assim, o PIB é dividido pelo número de habitantes da área, indicando o que cada pessoa produziu. O PIB per capita é considerado, de certa forma, um indicador do padrão de vida.

É importante dizer que, se um país ou um determinado lugar possui um PIB elevado, mas tem muitos habitantes, o PIB per capita será baixo, mas isso nem sempre significa que o país possui uma má qualidade de vida. O mesmo acontece para países com PIB médio, como a Noruega. Por não ser um país muito populoso, o PIB per capita acaba sendo elevado.

É válido ressaltar que países que apresentam elevados PIB per capita tendem a apresentar maiores Índices de Desenvolvimento Humano, visto que o crescimento da renda é proporcional à qualidade de vida. Porém, muitos estudiosos preferem não utilizar o PIB como um determinante da qualidade de vida, já que ele não leva em consideração a distribuição desigual da renda.

O que é IDH?

O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma unidade de medida utilizada para aferir o grau de desenvolvimento de uma determinada sociedade nos quesitos de educação, saúde e renda. A utilização de um indicador que envolvesse outras variáveis que não somente a questão econômica ocorreu pela primeira vez em 1990 pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Esse indicador foi criado pelo paquistanês Mahbub Ul Haq e pelo indiano Amartya Sem.

A utilização das variáveis educação, saúde e renda permite uma comparação com praticamente todos os países do globo e serve de referência para mensurar a resposta de determinado país frente a essas importantes demandas.

O IDH é uma referência numérica que varia entre 0 e 1. Quanto mais próximo de zero, menor é o indicador para os quesitos de saúde, educação e renda. Quanto mais próximo de 1, melhores são as condições para esses quesitos. No mundo, nenhum país possui o IDH zero ou um.

Os países com o IDH mais elevado no ano de 2018 foram:

- Noruega (0,954)
- Suíça (0,946)
- Irlanda (0,942)
- Alemanha e Hong Kong (0,939).

Entre os menores IDHs, estão:

- Níger (0,377)
- República Centro-Africana (0,381)
- Chade (0,401)
- Sudão do Sul (0,413)
- Burundi (0,423).

⇒ O Brasil figura na posição 79ª, com um IDH de 0,761.

a) Qual critério foi considerado para a criação do PIB?

b) Quais os 3 indicadores usados na composição do IDH?

c) Por que o PIB não é um indicador ideal para mediar a qualidade de vida de um lugar?

d) Qual indicador é o mais completo: o PIB ou o IDH? Justifique.

e) No mapa da regionalização mundial por IDH acima, indique 3 países que apresentam a mesma faixa de IDH que a do Brasil.

f) Por que o IDH também é um indicador limitado e que apresenta problemas?

g) No mapa, qual continente apresenta IDH mais baixo? Justifique.

h) No mapa, cite regiões do mundo apresentam IDH mais elevados. Justifique.

ATIVIDADE 3

Observe e analise o mapa a seguir para responder as questões.

a) Observando o mapa acima. Qual tema está sendo abordado?

b) Indique qual recurso visual está sendo utilizado para diferenciar os países neste mapa.

c) O que as tonalidades mais escuras e mais claras representam?

d) Com o auxílio do mapa mundi Divisão Política, indique os 3 países que mais e menos

emitem CO2 na atmosfera.

e) Compare este mapa com o mapa “Regionalização Países do Norte e Sul”, presente na Atividade 1. Indique se existe relação entre países que mais emite (jogam) CO2 no ar e a divisão socioeconômica entre os países do norte e do sul. Justifique sua resposta.

f) O que foi o Protocolo de Quioto e outros acordos climáticos ligados a isso? (pesquise mais)

g) Todos os países aderiram ao Protocolo de Quioto? Qual não aderiu? E quais as consequências desse ato para o meio ambiente?   (pesquise mais)

h) Qual a posição do Brasil em relação aos atuais acordos climáticos mundiais? Opine. (pesquise mais)

ATIVIDADE 4

Observe e analise o mapa a seguir.

Consulte o mapa acima, livros didáticos e internet, e responda as questões a seguir:

a) Quais as principais correntes migratórias?

b) Elabore uma tabela seguindo o exemplo.

ORIGEM	DESTINO	MOTIVO
Exemplo: México	Estados Unidos da América	Busca por empregos

c) Considerando as principais correntes migratórias em diversas regiões do mundo, estabeleça a diferença entre migrantes e refugiados.

d) Considerando a crise migratória na Europa Ocidental e as medidas restritivas impostas por diversos países aos imigrantes oriundos majoritariamente da África, Oriente Médio e da Ásia, apresente 2 argumentos que motivaram a ida dessas pessoas para o continente europeu e 2 argumentos dos países para restringir e/ou impedir a entrada e permanência em seus países.

e) Fale sobre a atua situação na fronteira entre os Estados Unidos e México em relação aos imigrantes. Opine sobre isso.

  

Trabalho Bimestral de Geografia

a) Foram passadas na lousa as orientações do Trabalho Bimestral de Geografia, em que foi realizado o sorteio do tema que cada grupo irá pesquisar e apresentar. Como possivelmente não será possível apresentar, neste momento os grupos vão se organizar para entregar a pesquisa digitalizada com todas as instruções e estrutura solicitadas. A comunicação e organização entre os alunos do grupo deve ser feita a distância, sem encontro presencial, devido a pandemia do novo coronavírus.

b) Caso o aluno ache melhor, ele poderá fazer o trabalho de pesquisa individual escolhendo alguma forma de Regionalização do Espaço Mundial. Este trabalho deve ter: Capa; Introdução (com as suas palavras); Desenvolvimento; Imagens com legenda/título (mapa, foto, gráfico, figura etc.); Conclusão (com as suas palavras, analisando o tema de forma crítica, com opinião e relacionando com a atualidade) e Bibliografia.